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Impacto de uma Intervenção de Parentalidade e Apoio Psicossocial no Desenvolvimento da Primeira Infância em Moçambique: Evidências de um Estudo Longitudinal em Gaza e Nampula
(REPSSI, 2025) Regional Psychosocial Support Initiative
O desenvolvimento da primeira infância depende significativamente da qualidade dos cuidados prestados pelos cuidadores e do ambiente familiar. Este estudo avaliou os efeitos da intervenção de parentalidade e apoio psicossocial implementada pela Iniciativa Regional de Apoio Psicossocial (REPSSI) nas províncias de Gaza e Nampula, Moçambique. Utilizou-se um desenho longitudinal não randomizado com três momentos de recolha de dados: linha de base (T1), fim da intervenção (T2) e seguimento três meses após a intervenção (T3). Participaram 524 cuidadores no grupo de intervenção e 251 no grupo de comparação. Os resultados demonstraram melhorias significativas nas práticas parentais, confiança dos cuidadores, tomada de decisão conjunta e atividades de estimulação infantil. A proporção de cuidadores confiantes nas suas competências parentais aumentou de 68,7% para 85,1%, enquanto a estimulação adequada das crianças passou de 42,2% para 67,7%. Contudo, observou-se redução de alguns ganhos após o término do programa, particularmente na participação em grupos de poupança e em atividades diárias de estimulação. Adicionalmente, verificou-se aumento dos níveis de stress parental e sintomas depressivos, associado a fatores contextuais adversos. Conclui-se que programas de parentalidade e apoio psicossocial produzem impactos positivos relevantes, mas requerem acompanhamento prolongado e integração de estratégias de saúde mental para garantir sustentabilidade dos resultados.
Perceção das Regras de Autocuidado (Proteção Pessoal) e Cuidado com a Criança, Durante o Ritual de "Lavar a Criança" na Província de Maputo
(2025)
Esta proposta de investigação tem como objetivo compreender a percepção das mulheres quanto às regras de autocuidado e proteção pessoal delas e do bebê que são passadas durante o ritual de "lavagem do bebê" na província de Maputo. A pesquisa, de natureza qualitativa, visa descrever e analisar o ritual, caracterizar o momento do aconselhamento e perceber o nível de aceitação e rejeição dos conselhos dados durante o processo.
Políticas Públicas e Acesso à Educação Pré-Escolar em Moçambique: Desafios e Perspectivas
(2026) Rede para o Desenvolvimento da Primeira Infância (RDPI)
Este estudo analisa as políticas de Educação Pré-Escolar em Moçambique, examinando o enquadramento normativo, o alinhamento com orientações globais e os desafios de acesso das crianças dos 0 aos 6 anos. A investigação, realizada nos distritos de Boane, Macia e Chibuto, revela que, apesar de um quadro regulatório abrangente, a cobertura permanece extremamente reduzida e fragmentada. Conclui que os principais constrangimentos ao acesso decorrem de desafios na governação do sector, operacionalização das políticas e ausência de mecanismos consistentes de implementação e monitoria.
Optimização do Aconselhamento em Desenvolvimento da Primeira Infância nas Unidades Sanitárias em Nampula, Moçambique
(2025) Ngovene, Felismina; Picolo, Melanie; Alfândega, Arla; Drivdal, Svetlana
As unidades sanitárias (US) são frequentemente referidas pelos utentes como a principal fonte de educação para a saúde. No entanto, um estudo realizado em 2021, no âmbito da avaliação das intervenções de Desenvolvimento da Primeira Infância (DPI) no distrito de Monapo, Nampula (1), demonstrou que apenas cerca de metade dos cuidadores receberam aconselhamento em DPI nas US, indicando uma cobertura e qualidade reduzidas desta intervenção, apesar de esta fazer parte das normas estabelecidas. O aconselhamento em DPI constitui uma estratégia fundamental para promover práticas parentais responsivas entre cuidadores de crianças pequenas.
Este estudo teve como objectivo identificar barreiras e facilitadores no aconselhamento em DPI e co-criar soluções para melhorar a qualidade destes serviços nas US. Foi utilizada a abordagem de Desenho Centrado no Humano (DCH), aplicada em quatro unidades sanitárias do distrito de Monapo, passando pelas fases de descoberta, definição, idealização e desenho (abordagem 4D do Living Labs da PATH).
As soluções desenvolvidas incluíram aconselhamento em três momentos na maternidade, sessões de caixa de brincar nas salas de espera e uso da esteira do bebé durante as consultas infantis. A implementação destas intervenções melhorou significativamente a qualidade do aconselhamento e promoveu práticas de estimulação infantil, com maior comunicação e interação com o recém-nascido, maior envolvimento familiar e melhorias nas práticas de brincar e conversar entre cuidadores e crianças.
Conclui-se que a abordagem participativa e centrada nos utilizadores permitiu desenvolver soluções contextualizadas, com alta viabilidade de integração nos serviços e com elevada aceitabilidade.
Infância e Promoção da igualdade de género: Práticas Educativas das Gestoras de 4 Centros Infantis, Maputo
(2025) Mate, Isália Gabriel Licença; Lopes, Bendita Donaciano; Gonçalves, António Cipriano Parafino
Este artigo apresenta a análise das práticas educativas das gestoras para a promoção da igualdade de género na infância em quatro Centros Infantis na Cidade de Maputo. A abordagem foi qualitativa, tipo estudo de casos múltiplos e entrevista semi-estruturada e observação como técnicas de recolha de dados. A análise de conteúdo para a análise de dados e a discussão com base nas teorias de Regimes de desigualdades e Injustiça epistémica. Os resultados demonstram gestoras cientes da igualdade de género ao indicar como igualdade de direitos e/ou oportunidades independente do género, assim como reconhecem a relevância da sua promoção na infância. A forma como se implementa nos Centros Infantis indicam a não separação das crianças pelo sexo nas actividades, a conceção da liberdade de a criança escolher o brinquedo com o qual quer brincar, assim como clarificar às crianças que menina e menino podem exercer a mesma função. Em simultâneo visualiza-se centros com total gestão feminina, apenas um educador a trabalhar em um dos quatro centros e as gestoras tem a mulher como a mais indicada para a profissão e a reação negativa dos pais e sociedade aos educadores. Assim, conclui-se que há deficiência nas práticas educativas, uma vez que as noções sobre a igualdade de género e o reconhecimento da relevância conduzem as gestoras a um esforço da implementação de práticas conducentes à sua promoção, contudo não são todas práticas, existindo as contrárias que junto às reações negativas dos pais e da sociedade conduzem a deficiência ou “ausência” de implementação.